第28章（1 / 3）
若是如此，虽非不可，却也是有几分取巧了。但细观这女子面容，却又与先前的萍娘容貌并不相似，不似同一人。
戏境中女子将手中狼毫笔置于旁侧笔枕之上，取了案面摊开的纸张来细细检查。
“好险，所幸未溅上墨渍。这可是我斟酌良久的市学策细节，若叫墨渍掩了去，可就不妙了。”
窗棂外透入的阳光将这张轻薄的宣纸照得半透，亦映出纸上密密麻麻的蝇头小字。无怪乎她这般紧张，以此字号染了墨渍，只怕的确会难辨其迹。
女子行至一旁小案边，为自己倒了杯茶水。
“这梦可甚是骇人……”
她整理思绪般自言自语着。
“应上书谏请持续严查掠拐之事……重罚以震慑之策当继续施行。”
“但欲从根源上解决问题，还应一开始便让需求不再出现。需求来自观念，观念塑于教育，终归是与教育脱不开关联。”
温度合宜的茶水下肚，方才大梦所致的惊悸散去三分，她这才回到书案前落座，轻敲额角。
“萍娘的悲剧，在每一个重要的人生节点，都本存在转机。倘若在更早的时候萍娘就能明白剧末她沉浮半生才悟出的道理，那一切就都会有所不同了。”
“这便是教育的意义。”绯袍女子低声道，“让孩子在人生更早的时候，以更小的代价，习得那些在往后余生中皆有所裨益的道理。日后到了做出选择之时，便能紧紧抓住那一线真正的转机。”
“如是说来，以市学之策普及民众教育又多了一个势在必行的理由。”
她提了笔，“冷静下来想想，梦中情节于市学之策的施行细节亦深有启发。”
“若是仅在各处皆设学堂，而不对束脩收费加以规范，想来便难以避免梦中那般情形，一家只能供一个孩子上学……这可不行。普世教育是为削减偏见，而非助长偏见。”
“不，也许原本便不应有束脩之费，而由朝廷拨费予学堂先生作为月俸。”
她一面思索着，一面扯过一张新纸，手中奋笔疾书。
“除此之外，家中孩童不论性别，都应有前往学堂接受教育的权利。”她笔锋一转，“是了，或许不止是「能去上学」，而应当是「必须得到去上学的机会」且「需要去上学」。这一点需于律法中写明。”
看到这里，燕无辰也已反应过来，戏境中这位女子的原型，应当正是领当朝女帝容昭之命，主掌市学开办事宜的慕卿。
如此确是说得通。萍娘的故事里，布衣已可在学堂中学习，得到被教育的权利，这正是市学之策推行普及后的目标。
若正在着手细化市学之策的慕卿听了萍娘的故事，她的反应大抵的确不外乎如是。
再者，这故事的主题「蒙蔽」，其破解之法又何尝不是最终落脚于教育与启发？
如此一来，这台《全家福》便不仅让观者看见可能真实存在于某处的黑暗，也让人看见具有实际可行性的、可能的破局之法，得以窥见黑暗中的那缕光亮，而不至于被浓稠的黑暗彻底吞噬、坠入深渊。
褚眠冬说「故事不应止步于揭露，还应有光」。
燕无辰想，原来如此。
是啊，理应如此。
戏境中的慕卿依然在摘取着方才那场白日惊梦中值得关注之问，推演着市学之策的细节。
“对于年岁已过市学之龄者，应可至机巧司下设的教习坊学习手工艺技能，学成之后，以工偿抵就学期间的花销。”
“还有最重要的一点——”
她抽出一张全新的空白宣纸，以大字于其上书「觉醒自立」四字，以作强调。 ↑返回顶部↑
戏境中女子将手中狼毫笔置于旁侧笔枕之上，取了案面摊开的纸张来细细检查。
“好险，所幸未溅上墨渍。这可是我斟酌良久的市学策细节，若叫墨渍掩了去，可就不妙了。”
窗棂外透入的阳光将这张轻薄的宣纸照得半透，亦映出纸上密密麻麻的蝇头小字。无怪乎她这般紧张，以此字号染了墨渍，只怕的确会难辨其迹。
女子行至一旁小案边，为自己倒了杯茶水。
“这梦可甚是骇人……”
她整理思绪般自言自语着。
“应上书谏请持续严查掠拐之事……重罚以震慑之策当继续施行。”
“但欲从根源上解决问题，还应一开始便让需求不再出现。需求来自观念，观念塑于教育，终归是与教育脱不开关联。”
温度合宜的茶水下肚，方才大梦所致的惊悸散去三分，她这才回到书案前落座，轻敲额角。
“萍娘的悲剧，在每一个重要的人生节点，都本存在转机。倘若在更早的时候萍娘就能明白剧末她沉浮半生才悟出的道理，那一切就都会有所不同了。”
“这便是教育的意义。”绯袍女子低声道，“让孩子在人生更早的时候，以更小的代价，习得那些在往后余生中皆有所裨益的道理。日后到了做出选择之时，便能紧紧抓住那一线真正的转机。”
“如是说来，以市学之策普及民众教育又多了一个势在必行的理由。”
她提了笔，“冷静下来想想，梦中情节于市学之策的施行细节亦深有启发。”
“若是仅在各处皆设学堂，而不对束脩收费加以规范，想来便难以避免梦中那般情形，一家只能供一个孩子上学……这可不行。普世教育是为削减偏见，而非助长偏见。”
“不，也许原本便不应有束脩之费，而由朝廷拨费予学堂先生作为月俸。”
她一面思索着，一面扯过一张新纸，手中奋笔疾书。
“除此之外，家中孩童不论性别，都应有前往学堂接受教育的权利。”她笔锋一转，“是了，或许不止是「能去上学」，而应当是「必须得到去上学的机会」且「需要去上学」。这一点需于律法中写明。”
看到这里，燕无辰也已反应过来，戏境中这位女子的原型，应当正是领当朝女帝容昭之命，主掌市学开办事宜的慕卿。
如此确是说得通。萍娘的故事里，布衣已可在学堂中学习，得到被教育的权利，这正是市学之策推行普及后的目标。
若正在着手细化市学之策的慕卿听了萍娘的故事，她的反应大抵的确不外乎如是。
再者，这故事的主题「蒙蔽」，其破解之法又何尝不是最终落脚于教育与启发？
如此一来，这台《全家福》便不仅让观者看见可能真实存在于某处的黑暗，也让人看见具有实际可行性的、可能的破局之法，得以窥见黑暗中的那缕光亮，而不至于被浓稠的黑暗彻底吞噬、坠入深渊。
褚眠冬说「故事不应止步于揭露，还应有光」。
燕无辰想，原来如此。
是啊，理应如此。
戏境中的慕卿依然在摘取着方才那场白日惊梦中值得关注之问，推演着市学之策的细节。
“对于年岁已过市学之龄者，应可至机巧司下设的教习坊学习手工艺技能，学成之后，以工偿抵就学期间的花销。”
“还有最重要的一点——”
她抽出一张全新的空白宣纸，以大字于其上书「觉醒自立」四字，以作强调。 ↑返回顶部↑